“我从事辅导员这个岗位就是想做一个陪伴学生成长成才的见证者。”简单的一句话，道出了管理系程曼妮老师质朴而又真诚的教育初衷，也表达出了她对学生的殷切期望和美好祝愿。

要以学生为主体

每个学生都有自己独特的性格，老师常规的处理方式并不是适用于所有的学生，因此在教学过程中因材施教是非常重要的。“我采取的是‘翻转课堂’的模式，以学生为主导，鼓励他们将问题反馈给我，然后大家一起分析，找出问题所在，最后根据每个人的突出问题进行着重讲解，”程曼妮说，“这种方法比直接告诉理论更能让他们记得深，掌握得快。”

在程曼妮老师看来，教学不但要以学生为中心，辅导员工作也要以学生为中心。在班级管理上，她坚持从三个要点出发：第一，坚持让学生自己产生规矩意识，清楚自己该做和不该做什么；第二，建立高效班委会，只有建立起高效的班委体系才能让每个同学自觉主动完成自己的工作，这是在班级管理里最为重要的一点；第三，学生工作无小事，老师要用耐心、细心和同理心去帮助学生，站在学生的角度考虑问题，理解他们的想法与行为。

与学生架起友谊之桥

在班级里，一位学生由于家庭经济原因，性格内向，但是程曼妮老师告诉他要坚信通过努力学习是可以改变现状的，未来的生活会越来越好的。“看着他从开始的内向到现在越来越自信，我真得替他感到开心。”程曼妮老师笑着说。

“我是从市场营销专业转到财务管理专业的，起初担心自己融入不进去，但程老师时常问我有没有哪些不适应的地方，并表示我随时可以找她谈心。我感觉程老师就像我的朋友一样关心我，我也逐渐融入了这个新的集体。”来自21财务2班的许茹萍说道。

选择成为一名教师后，她一直坚持要与学生架起朋辈之桥，成为学生们的后盾，帮助并鼓励他们奔向更高的地方。“我能靠自己的努力让学生在成才路上走的更顺，让我觉得这份工作给我带来了和很大的成就感。”

学会心平气静

在教师育人方面，程曼妮老师认为她需要做的是远远地在背后引领。在学生遇到困扰时，可以去关怀，但不能干涉他们处理问题，可以去引导，但不能代替他们去处理。

在大一上学期，程曼妮老师的班级上有位同学因为作弊被教务老师看到，卷子被没收，她给程曼妮老师打电话哭着说明了事情原委，程曼妮老师听完之后，没有责怪与批评，而是直接表示：“你可以用哭泣去发泄情绪，但要勇于承担后果，要为你自己的行为付出代价，勇敢面对错误并接受你的错误，老师是不能帮助你掩盖错误的，不要往回看，往前看看吧。”在程曼妮老师的引导下，她在学习上变得积极主动，在课余时间里参加各类比赛，每当回想那件事时，她虽会感到羞愧，但更多的是坦然，敢于接受自己的错误，但不要被错误所束缚。

“现在的青年人很多难以做到心平气静，内心很浮躁。”程曼妮老师感叹道。生活中程曼妮老师喜欢阅读书籍，常常和同学们分享自己的感悟。《平凡的世界》是程曼妮老师最喜爱的一本书，其中有段话让她深有感触，也是她最想送给同学们的一段话：我们既要脚踏实地于现实生活，又要不时跳出现实到理想的高台上张望一眼。在精神世界里建立起一套丰满的体系，引领我们不迷失不懈怠。待我们一觉醒来，跌落在现实中的时候，可以毫无怨言地勇敢地承担起生活重担。

程曼妮老师表示，许多学生往往是在努力与放弃之间来回徘徊，而她希望学生们可以真正懂得要把艰辛的劳动看作是生命的必要，专注于一件事，路还很长，不要被一些不重要的事情束缚，要学会往前看看。